HuPäSch

Was ist das???

HuPäSch ist die Abkürzung für Hundegestützte Pädagogik in Schulen und bedeutet grob gesagt den Einsatz eines Schulhundes an Schulen.

Ein Schulhund

begleitet eine Lehrperson regelmäßig in deren Unterricht
unterstützt die Lehrperson durch seine Anwesenheit in der Erziehung und
unterstützt die Entwicklung der sozialen und emotionalen Kompetenzen, die Steigerung der Kommunikationsfähigkeit und die Förderung der psychischen und physischen Gesundheit.

Schulhunde als Unterstützung der Pädagogen

Hunde können Pädagogen bei ihrer schwierigen Arbeit sinnvoll und effektiv unterstützen, indem sie als soziale Katalysatoren fungieren und emotionale und soziale Kompetenzen trainieren. Sie haben keine Vorurteile, sind optimale Zuhörer und trainieren die nonverbale Kommunikation. Außerdem ermöglichen sie die Befriedigung vielfacher menschlicher Grundbedürfnisse und haben somit große Bedeutung für die Entwicklung der Gesamtpersönlichkeit eines Menschen.

Der Schulhund in der Praxis

Einsatzmöglichkeiten in der Einzel- oder Kleingruppenarbeit

Nicht nur in Förderschulen haben Kinder zunehmend Schwierigkeiten im emotionalen undsozialen Bereich, im Lern- und Arbeitsverhalten sowie im Bereich Kommunikation,Wahrnehmung und Motorik. In Einzel- oder Kleingruppenarbeit mit dem Hund können zunächst die Probleme der Schüler genauer diagnostiziert werden, um sie dann mit dessen Hilfe und ohne schulischen Stress aufzuarbeiten. Dadurch verbessert sich automatisch die Resilienz (Widerstandsfähigkeit) der Schüler und sie können auf Dauer ihren Alltag besser bewältigen. Ein zielorientiertes Arbeiten mit Hund ist in der Kleingruppe oder im Einzelunterricht viel effektiver möglich als im Klassenverband. Die Lehrkraft kann sich besser auf die Interaktion zwischen Schüler und Hund konzentrieren und der Hund besser auf die einzelnen Kinder einstellen. Durch die intensive Interaktion zwischen Kind(ern) und Hund und die Möglichkeit deskonzentrierteren, gezielteren Arbeitens können relativ schnell gute Ergebnisse erzielt werden.

Fördermöglichkeiten durch den Einsatz eines Schulhundes

Förderung der Emotionalität und des Sozialverhaltens
Förderung der Kognition
Förderung des Lern- und Arbeitsverhaltens
Förderung der Motorik
Förderung der Wahrnehmung
Auswirkungen von Hunden auf die soziale Integration von Kindern

Untersuchungsergebnisse zum Thema Schulhund und Förderung

Folgende Ergebnisse wurden in Untersuchungen festgestellt (es gab durchgehend nur positive Feststellungen):

Der Einsatz der Schulhunde ist in allen Schulformen gleich!
Schüler, die von einem Schulhund unterstützt werden, gehen regelmäßiger zur Schule!
Schulhunde machen Schüler empathischer!
Lehrerinnen, die von ihren Hunden in der Schule unterstützt werden, besitzen eine höhere Autorität!
Schulhunde helfen effektiv bei der Klärung des Förderbedarfs der Schüler!
Der allgemeine Gesundheitszustand der Schüler ist besser!
Schulhunde unterstützen die Förderung der Wahrnehmung bei den Schülern!
Über den Schulhund verbessert sich die nonverbale Kommunikation!
Über den Schulhund kann die verbale Kommunikation gefördert werden!
Durch den regelmäßigen Kontakt zum Schulhund wird nicht nur die Angst vor Hunden reduziert, sondern auch das allgemeine Selbstbewusstsein der Schüler aufgebaut!
Die Wirkung der Schulhunde ist größer, wenn die Schüler ihn regelmäßig erleben!

Bedingungen an Hund, Halter, Schule und Schüler

Bedingungen an den Hund

Ein Hund, der regelmäßig mit in der Schule ist, um einen Lehrer bei seiner pädagogischen Arbeit zu unterstützen, muss einige Grundbedingungen erfüllen, damit es zu keinen Problemen und Verletzungen bei den Schülern kommt!

keinerlei aggressive Ausstrahlung
am Menschen orientiert
keinen Herdenschutztrieb
gehorsam
ruhiges Wesen
absolut verträglich mit Kindern
keinerlei Beißansätze
nicht bellfreudig
nicht sehr geräuschempfindlich
nicht ängstlich und unsicher

Eine gute Bindung zum Lehrer ist eine weitere wichtige Voraussetzung um den regulären Unterricht störungsfrei abhalten zu können bzw. den Hund gezielt in die pädagogische Arbeit mit einzubeziehen. Zusätzlich ist folgendes zu leisten:

ausreichende Grunderziehung und spezielles Training durch Hundehalter mit Ablegen gewisser Prüfungen (Hundeschule, Wesenstest, Begleithundeprüfung)
Gesundheitsprävention durch alle nötigen Impfungen
Familienanschluss beim Hundehalter als Hauptsozialpartner

Bedingungen an den Hundehalter

Sicherheit im Beruf effektive Arbeit mit einem Hund ist nur möglich, wenn die Lehrkraft über ausreichende Sicherheit im Beruf verfügt (Unterrichtsgeschehen, Unterrichtsprozesse, Unterrichtsinhalte, Kontakt zu Schülern, Vorbereitung)
Hundesachkenntnis gute Kenntnis zum Thema Hund und seinen Verhaltensweisen (z. B. Ausdrucksverhalten, Physis des Hundes, Entwicklung des Hundes, Lernverhalten, Stresssymptome…)
Unterstützung durch das Umfeld gemeint ist sowohl das private als auch berufliche Umfeld
Teambildung „Chemie“ zwischen Hund und Halter ist entscheidend
Kenntnisse Hundegestützter Pädagogik Grundwissen über Bedingungen und Prozesse der Tiergestützten Intervention müssen vorhanden sein; können durch spezielle Aus- und Fortbildungen gestützt werden
Beachtung ethischer Aspekte die besonders achtsame Wahrnehmung gegenüber dem Hund und dessen Einsatz steht im Vordergrund; Achtung des Tierschutzgesetzes und des Hundewohls

Bedingungen an die Schule

Zustimmung der Schulgremien

Zustimmung durch die Schulleitung
Zustimmung der Lehrerkonferenz
Information der Eltern ( Brief, Elternabend, Abfragen)
Zustimmung der Schulpflegschaft und –konferenz
Zustimmung/Information der Schulaufsicht
Information des Gesundheitsamtes
Information der Haftpflichtversicherung

räumliche und zeitliche Bedingungen

langsames Heranführen des Hundes an die Schule (Besuch außerhalb Schulbetrieb, in kleineren Gruppen, AG, Annäherung an normalen Schulbetrieb)
Rückzugsmöglichkeit für den Hund (innerhalb und außerhalb des Klassenraums)
begrenzter Einsatz für den Hund (Auszeiten und Pausen einführen und einhalten, schulfreie Tage)

Bedingungen an die Schüler

begrenzter Schülerkontakt: Kinder langsam an den Hund heranführen, „Hundeführerschein“ erarbeiten lassen, „Erfahrene“ erhalten mehr Verantwortung
Information und Training als Gesundheitsprävention: Grundregeln für Umgang mit Hund aufstellen/ erarbeiten
Freiwilligkeit: Niemand darf zum Kontakt gezwungen werden
Mitverantwortung: kleinere Aufgabe auf Schüler übertragen (Wasser, Gassirunde, Fellpflege, Sauberkeit Hundeplatz)
Bindungsaufbau durch Einzel-/ Kleingruppenarbeit: je besser die Bindung zwischen Kindern und Hund umso erfolgreicher die Förderung und Arbeit mittels Hund
Beachtung des kulturellen Hintergrundes: Rücksichtnahme auf religiösen/kulturellen Hintergrund
adäquater Hund für die Schüler: nicht jeder Hund/jede Rasse eignet sich als Schulhund bzw. für alle Schüler
keine Allergien: ist abzufragen aber allg. gilt: kein Mensch reagiert allgem. allergisch auf Hunde, sondern nur auf spezielle Hunde; großteils reicht die Meidung des direkten Körperkontaktes zum Hund

Ziele des Schulhundeeinsatzes

Ziele des Schulhundeeinsatzes

Beziehungsaufbau und -gestaltung
Unterrichtung und Begleitung der Kinder

im Umgang mit dem Schulhund
im Gruppengeschehen

3. Übernahme von Verantwortung

für sich und das eigene Verhalten (Lautstärke, Bewegungen)
für den Schulhund
für die Gruppe

4. Aufgabenerfüllung

Füttern , "Gassi gehen" mit Kotbeseitigung
Säubern von Näpfen, Leinen, Hundespielzeug etc.

5. Gestaltung von sozialer Interaktion

innerhalb der Gruppe
zur Pädagogin

6. Gemeinsame Entspannung

Streicheleinheiten
Spaziergänge etc.

Erziehung mit dem Hund:

Hund als Medium (sozialer Katalysator) zwischen

Kind und Pädagoge
Kind und Kind
Kind und anderen (fremden) Menschen; Hund als "guter" Erzieher
Er vermittelt Achtung, Wärme, Echtheit und Empathie

Erziehung durch den Hund:

Befriedigung essentieller Bedürfnisse

individuelle Bedürfnisse (z. B. Liebe, Beachtung, Anerkennung)
soziale Bedürfnisse (z. B. soziale Bindung, Zugehörigkeit)

Verbesserung der Kommunikationsfähigkeit

nonverbal
verbal

Ganzheitliche Förderung

physisch
psychisch
emotional
sozial Vermittlung von Verhaltensregeln